Dieser Forschungsbericht zur Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen orientiert sich am Dortmunder Modell zur Diagnose und Förderung religiöser Lernprozesse in der katholischen Theologie nach Reis und Schwarzkopf. In der Diagnoseskizze wird zunächst der Diagnose-Auftrag kompetenztheoretisch modelliert. Dieser soll eine deutliche Zuordnung zu einer entscheidbaren oder unentscheidbaren Fragelogik möglich machen, ein passendes evidenzbasiertes Untersuchungsdesign nahelegen und Kriterien zur Erfassung des Verhaltens in Relation zum Normweg bieten, um daran im zweiten Kapitel die Diagnoseergebnisse und den diagnosegeleiteten Lernimpuls anzuschließen.1 Dafür wird mit Hilfe einer semantischen, fachlichen und psychologischen Analyse und auf Grundlage einer ausgewählten Kompetenz aus dem Kernlehrplan Nordrhein-Westfalens ein Learning-Outcome entwickelt, das folgend in seine elementare Struktur zerlegt wird, um daraufhin ein geeignetes Instrument für die Diagnostik auszuwählen.
Inhaltsverzeichnis
- Diagnoseskizze
- Modellierung des Diagnose-Auftrags
- Semantische Analyse
- Fachliche Analyse
- Psychologische Analyse
- Sachstruktur
- Entwicklung des Diagnoseinstruments
- Einblick in die Datenerhebung
- Modellierung des Diagnose-Auftrags
- Das Diagnoseergebnis
- Paul
- Philip
- Ausblick auf den Lernimpuls
- Reflexion und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Forschungsbericht analysiert die Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen. Der Fokus liegt auf der Entwicklung und Anwendung eines Diagnose-Instruments, das auf dem Dortmunder Modell zur Diagnose und Förderung religiöser Lernprozesse in der katholischen Theologie nach Reis und Schwarzkopf basiert.
- Kompetenztheoretische Modellierung des Diagnose-Auftrags
- Entwicklung eines Learning-Outcomes auf Basis des Kernlehrplans Nordrhein-Westfalen
- Analyse der semantischen, fachlichen und psychologischen Aspekte des Learning-Outcomes
- Anwendung des Diagnoseinstruments in der Praxis mit zwei Schülern
- Reflexion und Fazit der Ergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
- Diagnoseskizze: Dieses Kapitel beschreibt die theoretischen Grundlagen der Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen. Es wird die Modellierung des Diagnose-Auftrags anhand eines konkreten Beispiels erläutert, wobei die semantische, fachliche und psychologische Analyse des gewählten Learning-Outcomes im Vordergrund stehen.
- Das Diagnoseergebnis: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Diagnose, die mit zwei Schülern aus der Oberstufe eines Gymnasiums durchgeführt wurde. Es werden die individuellen Lernstände und die dazugehörigen Lernimpulse für die Schüler Paul und Philip dargestellt.
Schlüsselwörter
Diagnose, Lernberatung, individuelles religiöses Lernen, Dortmunder Modell, Kompetenztheorie, Learning-Outcome, Kernlehrplan, Semantische Analyse, Fachliche Analyse, Psychologische Analyse, Christliche Ethik, Gleichnis des barmherzigen Samariters, Flüchtlingspolitik, Verantwortung, Engagement, Menschenwürde.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Dortmunder Modell zur Diagnose religiöser Lernprozesse?
Es ist ein von Reis und Schwarzkopf entwickeltes Modell zur Diagnose und Förderung individueller religiöser Lernprozesse in der katholischen Theologie.
Welche Analysen sind Teil der Diagnoseskizze?
Die Skizze umfasst eine semantische, fachliche und psychologische Analyse des Diagnose-Auftrags.
Auf welcher Grundlage wurde das Learning-Outcome entwickelt?
Das Learning-Outcome basiert auf einer ausgewählten Kompetenz aus dem Kernlehrplan für das Fach Katholische Religionslehre in Nordrhein-Westfalen.
Welche ethischen Themen werden im Forschungsbericht behandelt?
Die Arbeit thematisiert christliche Ethik am Beispiel des Gleichnisses vom barmherzigen Samariter im Kontext von Flüchtlingspolitik und Menschenwürde.
Wer waren die Teilnehmer der Datenerhebung?
Die Diagnose wurde beispielhaft mit zwei Schülern der Oberstufe eines Gymnasiums, Paul und Philip, durchgeführt.
Was ist das Ziel eines diagnosegeleiteten Lernimpulses?
Ziel ist es, basierend auf den individuellen Diagnoseergebnissen gezielte Fördermaßnahmen anzubieten, um den Lernfortschritt des Schülers zu unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Franziska Schäfer (Autor:in), 2021, Forschungsbericht: Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1239845
