Kinder und Jugendliche im 21. Jahrhundert wachsen in einer Lebenswelt auf, welche „intensiv mit technischen Geräten und Medien ausgestattet ist“ (Hurrelmann, Klaus 2002: 254). Täglich werden sie mit den verschiedensten Formen von Massenmedien, wie zum Beispiel dem Computer oder dem Fernseher, konfrontiert, so dass es nicht verwunderlich ist, dass Medien im Sozialisations-, Erziehungs- und Bildungsprozess junger Menschen eine immer bedeutendere Rolle spielen.
Die Integration der Neuen Medien in den Schulalltag bietet jedoch einige Probleme, da viele Lehrer in ihrer Ausbildung nicht auf einen mediengestützten Unterricht vorbereitet werden. So hat die Medienpädagogik derzeit in Lehramtsstudiengängen einen nur geringen Stellenwert, mit durchschnittlich weit weniger als zwei Semesterwochenstunden (vgl. Blömeke, Sigrid 2000: 14 ff.). Dieter Baacke beschreibt die medienpädagogische Situation an deutschen Hochschulen wie folgt: „ Lehrer werden auf diese Weise nicht befähigt, mit Kindern und Jugendlichen im Unterricht angemessen umzugehen, die als ‚Medienkinder‛ und ‚Medienjugendliche‛ aufwachsen“ (Baacke, Dieter 1995: 3). Die daraus resultierenden Forderungen an die Lehrerausbildung sind beispielsweise ein umfangreicheres Angebot an medienpädagogischen Veranstaltungen oder sogar ein informationstechnischer Pflichtbereich. So lässt sich zusammenfassen, dass die Medienkompetenz und die Medienpädagogik systematisch in die Ausbildung von Lehrern integriert werden müssen.
In der nun folgenden Arbeit soll die Rolle und die Bedeutung der Medienkompetenz im Bezug auf das gesamte Kompetenzprofil eines Lehrers näher beleuchtet und die damit entstehenden Auswirkungen auf die Lehramtsausbildung näher betrachtet werden. Hierzu soll zunächst die Medienpädagogik definiert und die verschiedenen medienpädagogischen Richtungen aufgezeigt werden. Danach soll der Kompetenzbegriff näher betrachtet werden. Im Anschluss daran wird die Medienkompetenz im Bezug auf das Kompetenzprofil des Lehrers thematisiert. Hierbei soll zum einen das Kompetenzprofil eines Lehrers untersucht und zum anderen die Medienkompetenz eines Lehrers genauer betrachtet werden, wie bereits weiter oben erwähnt wurde. Abschließend soll ein zusammenfassendes Fazit gezogen werden.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Das Konzept der Medienpädagogik
- Definitorische Annäherung
- Verschiedene Richtungen und Ansätze der Medienpädagogik
- Der Begriff der „Kompetenz“
- Die Rolle und Bedeutung der Medienkompetenz im Bezug auf das Kompetenzprofil des Lehrers
- Das Kompetenzprofil des Lehrers
- Medien in der Schule - die Medienkompetenz des Lehrers und die daraus resultierende Rolle und Bedeutung im Schulalltag
- Auswirkungen der Medienkompetenz auf die Ausbildung und Fortbildung von Lehrern
- Fazit
- Quellenverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Rolle und Bedeutung der Medienkompetenz im Kompetenzprofil von Lehrkräften und deren Auswirkungen auf die Lehreraus- und -fortbildung. Der Fokus liegt auf der Integration von Medienpädagogik in die Ausbildung, um Lehrkräfte für den medialen Alltag ihrer Schüler optimal vorzubereiten.
- Definition und Abgrenzung der Medienpädagogik
- Verschiedene Ansätze und Richtungen der Medienpädagogik
- Der Kompetenzbegriff im Kontext der Lehrerausbildung
- Medienkompetenz als Teil des Lehrerkompetenzprofils
- Auswirkungen auf die Lehreraus- und -fortbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Das Vorwort beschreibt den Kontext der Arbeit, ausgehend von der medialen Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen und den Herausforderungen für die Lehrerausbildung. Der Abschnitt „Das Konzept der Medienpädagogik“ definiert den Begriff und gliedert die Medienpädagogik in verschiedene Kategorien. Es werden verschiedene Richtungen und Ansätze der Medienpädagogik vorgestellt, wie die normative und die funktionale Medienpädagogik, wobei deren unterschiedliche Herangehensweisen beleuchtet werden. Der Abschnitt zum Kompetenzbegriff legt die Grundlage für die folgende Auseinandersetzung mit der Medienkompetenz von Lehrkräften. Die Rolle der Medienkompetenz im Kompetenzprofil des Lehrers wird anhand der Herausforderungen des mediengestützten Unterrichts im Schulalltag betrachtet.
Schlüsselwörter
Medienkompetenz, Medienpädagogik, Kompetenzprofil des Lehrers, Lehrerausbildung, Fortbildung, mediengestützter Unterricht, normative Medienpädagogik, funktionale Medienpädagogik.
- Quote paper
- Patrick Gräbner (Author), 2006, Die Rolle und Bedeutung der Medienkompetenz im Bezug auf das Kompetenzprofil des Lehrers und die daraus resultierenden Auswirkungen auf die Ausbildung und Fortbildung von Lehrern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/120653
