Die vorliegende Hausarbeit behandelt die Themen Diagnostizieren und Fördern beim Lernen von Mathematik. Es wird ein diagnostisches Interview mit einem Sechsjährigen durchgeführt. Zur Vorbereitung und Planung des Interviews dient der Leitfaden aus dem Seminar. Als Thema wurden der Zahlbegriff und die Zahlaspekte gewählt. Thematisch, wie beispielsweise das beherrschen der Zahlwortreihe, orientieren sich die Inhalte des Interviews an den Vorkenntnissen eines Schulanfängers.
Die Aufgabenstellung und der Zahlenbereich sind schwieriger bzw. ausgedehnt, da eine Hochbegabung zu berücksichtigen ist. Außerdem wird Montessorie-Material verwendet, das eine beliebige Ausdehnung in größere Zahlenbereiche bis 100 ermöglicht, wodurch die Schwierigkeit während des Interviews erhöht werden kann. Dies gilt ebenso für die Ziffern zu Beginn. Es werden leere Papierstreifen bereitgelegt, wodurch sich der Zahlenbereich individuell erweitern lässt und sich Schwierigkeiten, wie das Schreiben von Ziffern zum passenden Zahlwort, einbauen lassen.
Inhaltsverzeichnis
- Planung des diagnostischen Interviews
- Wissenschaftlicher Hintergrund
- Zahlbegriff
- Erwerb der Zahlwortreihe und Zählprinzipien
- Durchführung des diagnostischen Interviews
- Auswertung des diagnostischen Interviews
- Erläuterung des Förderbereichs
- Förderbereich festlegen und begründen
- Erstellung des Förderplanes
- Dokumentation des Förderverlaufs und der eingesetzten Materialien
- Reflexion der Förderung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Planung, Durchführung und Auswertung eines diagnostischen Interviews im Bereich Mathematik. Die Zielsetzung ist es, eine detaillierte Analyse der mathematischen Fähigkeiten eines Kindes im Vorschulalter zu ermöglichen, um daraus einen individualisierten Förderplan zu erstellen.
- Entwicklung des Zahlbegriffs
- Erwerb der Zahlwortreihe und Zählprinzipien
- Diagnostik und Förderung mathematischer Fähigkeiten
- Individualisierte Förderung im Bereich der Mathematik
- Einsatz von Montessori-Materialien im Förderprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 befasst sich mit der Planung des diagnostischen Interviews, inklusive der Auswahl des Kindes und der Festlegung des Themenschwerpunkts. Kapitel 2 bietet einen wissenschaftlichen Hintergrund zum Zahlbegriff und dem Erwerb der Zahlwortreihe, sowie die relevanten Zählprinzipien. In Kapitel 3 wird die Durchführung des Interviews detailliert beschrieben, während Kapitel 4 sich mit der Auswertung des Interviews beschäftigt. Kapitel 5 widmet sich der Erstellung eines individuellen Förderplans, welcher auf den Erkenntnissen des Interviews basiert. Schließlich befasst sich Kapitel 6 mit der Dokumentation des Förderverlaufs und der eingesetzten Materialien.
Schlüsselwörter
Zahlbegriff, Zahlwortreihe, Zählprinzipien, diagnostisches Interview, Förderung, Montessorie-Materialien, Hochbegabung, individualisierter Förderplan, mathematische Fähigkeiten, Vorschulalter.
Häufig gestellte Fragen
Was ist ein diagnostisches Interview in der Mathematik?
Es ist ein gezieltes Gespräch mit einem Kind, um dessen mathematische Denkweisen, Vorkenntnisse und Strategien (z. B. beim Zählen) zu erfassen.
Was umfasst der Zahlbegriff bei Schulanfängern?
Dazu gehören das Beherrschen der Zahlwortreihe, das Verständnis von Zahlaspekten (z. B. Kardinalzahl) und die Anwendung von Zählprinzipien.
Wie wird Hochbegabung im Interview berücksichtigt?
Bei Verdacht auf Hochbegabung werden der Zahlenbereich erweitert und komplexere Aufgabenstellungen gewählt, um das Kind angemessen herauszufordern.
Welche Rolle spielt Montessori-Material?
Montessori-Material ermöglicht eine haptische und visuelle Darstellung von Zahlenräumen (z. B. bis 100) und unterstützt die individuelle Ausdehnung des Schwierigkeitsgrades.
Wie erstellt man einen Förderplan?
Ein Förderplan basiert auf den Ergebnissen der Diagnose und legt konkrete Ziele sowie Materialien fest, um individuelle Lernlücken zu schließen oder Stärken auszubauen.
Was sind Zählprinzipien?
Das sind Regeln wie die Eins-zu-eins-Zuordnung oder das Kardinalzahlprinzip, die Kinder beherrschen müssen, um Mengen korrekt zu erfassen.
- Citation du texte
- Maria Wratschko (Auteur), 2018, Diagnose und Förderung beim Lernen von Mathematik. Diagnostisches Interview, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1196275
