Das Ziel der Arbeit ist es, mittels Literaturrecherche zu erheben, ob und in welchem Umfang Evaluationen als wissenschaftliche Methode zur Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen beitragen. Damit soll analysiert werden, welche Wirksamkeit durch Evaluation erreicht werden kann und an welcher Stelle Probleme auftreten können. Aktuelle Studien zur Thematik weisen auf einen hohen Bedarf an Qualitätsentwicklung an Schulen in Baden-Württemberg hin. Aus dieser Lage heraus stellt sich die zu untersuchende Forschungsfrage dieser Arbeit wie folgt: Inwiefern bieten Evaluationen Möglichkeiten zur Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen, welche Wirkung geht von ihnen aus und wo stoßen sie an ihre Grenzen?
In Kapitel 2 werden die für den weiteren Verlauf der vorliegenden Arbeit relevanten Begrifflichkeiten zunächst beleuchtet. Anschließend erstreckt sich der Aufbau der Arbeit über die heutige Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen in Kapitel 3, bis hin zum Hauptteil der Arbeit, nämlich den Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation als wissenschaftliche Methode. Schließlich münden die Erkenntnisse in eine Zusammenfassung. Daraus werden Schlüsse gezogen und Ausblicke gewährt. Berufliche Schulen ermöglichen ein breites Spektrum an fachlicher Bildung und zeichnen sich durch vielerlei Abschlüsse in der Berufsbildung und Allgemeinbildung aus. Sie kooperieren meist eng mit der Wirtschaft, weshalb sie wegen immer schneller auftretender Veränderungen ein Höchstmaß an Dynamik aufweisen müssen.
An beruflichen Schulen, insbesondere im Bundesland Baden-Württemberg, herrscht Umbruchstimmung. Nach und nach vergrößerte sich der Entscheidungsspielraum beruflicher Schulen, insbesondere in den Bereichen Finanzen und Personal, aber auch der Lehre. Hinzu kommen die sinkende Schülerzahl und Themen wie Integration und Inklusion. Nicht zu Letzt stellt die Pandemie berufliche Schulen vor große Herausforderungen. Gerade der Erhalt oder gar das Erreichen eines definierten und landeseinheitlichen Qualitätsniveaus stellt für berufliche Schulen eine Mammutaufgabe dar. In diesem Kontext bilden diverse Methoden zur Qualitätsentwicklung die Basis für hochwertige Bildungsqualität. Ein vielfach angewandtes Hilfsmittel dafür stellt die Evaluation dar.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Annäherung an relevante Begrifflichkeiten
2.1. Evaluation
2.2. Bildungsqualität
2.3. Qualitätsentwicklung
3 Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen
3.1. Status quo der Qualität an beruflichen Schulen in BW
3.2. Das Konzept ‚OES‘
3.3. Qualitätsentwicklung in der Berufsbildung früher
4 Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation als wissenschaftliche Methode
4.1. Möglichkeiten der Evaluation an beruflichen Schulen
4.2. Wirkungsanalyse von Evaluationen im Qualitätsmanagement
4.3. Grenzen der Evaluation
4.4. Vorteile von Evaluationsstandards
5 Schlussfolgerung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, mittels Literaturrecherche zu ermitteln, inwieweit Evaluationen als wissenschaftliche Methode einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen leisten können, welche Wirksamkeit dabei erzielt wird und welche Probleme im Prozess auftreten können.
- Grundlagen der Bildungsqualität und Qualitätsentwicklung
- Status quo der Qualitätssicherung an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg
- Analyse der Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation
- Wirkungsanalyse von Evaluationsmaßnahmen im Qualitätsmanagement
- Bedeutung und Vorteile von Evaluationsstandards
Auszug aus dem Buch
4.1. Möglichkeiten der Evaluation an beruflichen Schulen
Es wird zunächst erhoben, welche Möglichkeiten Evaluationen bieten und welche Gründe für die Anwendung dieses Instruments in der schulischen Qualitätsentwicklung sprechen.
Wagner & Rückmann untersuchen in einer Studie die Möglichkeiten, die Evaluation bietet und kommen pauschal zum Ergebnis, dass Evaluation zur schulischen Qualitätsentwicklung beitrage. Auch Hattie platziert nach durchgeführten Studien die Evaluation auf Platz vier in seiner „list of influences in achievement“. Bergmüller et al. und Chott formulieren dies präziser. Sie befürworten die Anwendung der Evaluation als nützliches Instrument zur Qualitätsentwicklung und -sicherung und insbesondere „zur Verbesserung der Organisation und Funktionsweise von Schulen“.
Während Chott in der Evaluation einen „beschleunigenden Katalysator“ für Veränderungen sieht, der Stärken und Schwächen identifiziere und behandele, sieht Bergmüller et al. in der Evaluation ein „Rechtfertigungsinstrument […] zur Kontrolle und Legitimation“. Auch Huber & Schneider erkennen einen Nutzen in der Rechenschaftslegung und verweisen zusätzlich auf eine erkennbare Verbesserung, die Evaluation bewirken könne. Sie konkretisieren den Nutzen, indem sie auf die „Erfolgs-, Wirkungs- oder Qualitätskontrolle und Begleit-, Effizienz- oder Bewertungsforschung“ verweisen. Darüber hinaus könne Evaluation in einer Organisation Transparenz schaffen, so Böttcher & Hense.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung umreißt die aktuelle Umbruchstimmung an beruflichen Schulen und leitet aus der kontroversen Diskussion über den Nutzen von Evaluation die Forschungsfrage der Arbeit ab.
2 Annäherung an relevante Begrifflichkeiten: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe Evaluation, Bildungsqualität und Qualitätsentwicklung, um ein gemeinsames Verständnis für die weitere Untersuchung zu schaffen.
3 Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen: Es wird der aktuelle Stand der Qualitätssicherung in Baden-Württemberg, insbesondere unter dem Konzept 'OES', sowie die historische Entwicklung der Qualität in der Berufsbildung beleuchtet.
4 Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation als wissenschaftliche Methode: Der Hauptteil analysiert kritisch das Potenzial, die Wirkungsanalyse sowie die Grenzen von Evaluationen und erörtert den Nutzen von Evaluationsstandards.
5 Schlussfolgerung und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die Erkenntnisse zusammen und diskutiert die Notwendigkeit weiterführender Forschung, etwa durch ein 'Evaluation-Playbook'.
Schlüsselwörter
Evaluation, Qualitätsentwicklung, Berufliche Schulen, Bildungsqualität, Wirkungsanalyse, Qualitätsmanagement, OES, Schulentwicklung, Evaluationsstandards, Schulleitung, Lehrkräfte, Unterrichtsentwicklung, Meta-Evaluation, Bildungsforschung, Baden-Württemberg
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Rolle von Evaluationen als wissenschaftliches Instrument zur Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen, insbesondere im Kontext des Bildungsraums Baden-Württemberg.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf den Begriffsdefinitionen der Bildungsqualität, der Umsetzung von Qualitätsmanagementsystemen wie 'OES' sowie der kritischen Analyse der Möglichkeiten und Grenzen von Evaluationen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, mittels Literaturrecherche zu prüfen, ob Evaluationen einen messbaren Beitrag zur Qualitätssteigerung leisten und an welchen Stellen Probleme in der praktischen Umsetzung auftreten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und einer systematischen Analyse aktueller Forschungsbeiträge zur Evaluation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit analysiert?
Im Hauptteil werden die Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation kritisch hinterfragt, wobei insbesondere die Wirkungsanalyse und der Nutzen von Evaluationsstandards thematisiert werden.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Untersuchung?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Evaluation, Bildungsqualität, Qualitätsmanagement, Schulentwicklung und die spezifische Situation an beruflichen Schulen.
Was besagt das Konzept 'OES' an beruflichen Schulen?
Das Konzept 'Operativ eigenständige Schule' (OES) ist ein System in Baden-Württemberg, das darauf abzielt, die pädagogische und fachliche Qualität durch datengestützte Entwicklung und administrative Steuerung eigenständig zu verbessern.
Warum wird die Wirkung von Evaluationen in der Literatur kontrovers diskutiert?
Diskussionen entstehen vor allem durch die Diskrepanz zwischen Idee und Wirklichkeit, fehlende methodische Kompetenzen der Lehrkräfte, einen hohen Zeitaufwand sowie Schwierigkeiten beim Nachweis direkter Effekte auf den Unterricht.
- Quote paper
- Lena-Maria Stockinger (Author), 2022, Evaluation zur Qualitätsentwicklung an beruflichen Schulen. Möglichkeiten und Grenzen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1194983
