Die Hausarbeit beschäftigt sich mit folgender Fragestellung: Wie lässt sich Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung mit der politischen Urteilsfähigkeit nach Detjen et al. (2012) verknüpfen? Zur Lösung der Fragestellung ist eine diversifizierte Betrachtung des Politikkompetenzmodells der Autoren Joachim Detjen, Peter Massing, Dagmar Richter sowie Georg Weißeno nötig, wobei die Spezialisierung auf die politische Urteilsfähigkeit gelegt wird. Anhand dieses Kompetenzmodells sollen die Schülerinnen und Schüler (SuS) domänenspezifisch für das Fach Politik Kompetenzen erlernen, welche sowohl fachwissenschaftlich als auch fachdidaktisch spezifiziert werden.
Der Politikwissenschaftler Bernhard Sutor hat ein didaktisches Konzept politischer Bildung erstellt, in dem es um praktisch-normative Ansätze in der Politikwissenschaft geht. Er beleuchtet, inwieweit Politik und Ethik miteinander zusammenhängen und stellt die Implikation von Moral im politischen Handeln dar. Ob Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung mit dem Politikkompetenzmodell nach Detjen et al. zusammenhängt, zeigt diese wissenschaftliche Hausarbeit, indem beide Theorien gegenübergestellt werden. In diesem Kontext wird das Verhältnis zwischen dem praktisch-normativen didaktischen Konzept von Sutor und der politischen Urteilsbildung nach Detjen et al. hergestellt.
Innerhalb der Ausgangsfragestellung der wissenschaftlichen Hausarbeit sind weitere Fragen entstanden, denen der Autor nachgehen möchte, da diese für ein tiefgehendes Verständnis des Themas unabdingbar sind. Diese Fragen werden in chronologischer Reihenfolge beantwortet: Wie wird die Politische Urteilsfähigkeit definiert? Welche Rolle nimmt die Politische Urteilsfähigkeit innerhalb des Politikkompetenzmodells nach Detjen et al. ein und welche Relevanz hat sie? Worin äußert sich Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung? Inwieweit kann das praktisch-normative didaktische Konzept nach Sutor mit dem Politikkompetenzmodell nach Detjen et al. in Verbindung zueinander stehen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Politische Urteilsfähigkeit
- Begriffsbestimmung „Politische Urteilsfähigkeit“
- Politische Urteilsfähigkeit nach dem Politikkompetenzmodell von Detjen et al. (2012)
- Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung
- Das praktisch-normative didaktische Konzept
- Sutors Ziele politischer Bildung
- Sutors didaktisches Konzept im Kontext mit Politischer Urteilsfähigkeit und abschließende Betrachtung der Gesamtthematik
- Quellen- und Literaturverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Verbindung von Sutors didaktischem Konzept politischer Bildung mit der politischen Urteilsfähigkeit nach Detjen et al. (2012). Sie untersucht, wie sich die beiden Konzepte in der Praxis verknüpfen lassen und welche Implikationen dies für den Erwerb politischer Kompetenz hat.
- Die Bedeutung der politischen Urteilsfähigkeit im Kontext der politischen Bildung
- Die zentralen Elemente von Sutors didaktischem Konzept politischer Bildung
- Die Verknüpfung von Sutors Konzept mit dem Politikkompetenzmodell von Detjen et al.
- Die Herausforderungen und Potenziale der Verknüpfung beider Konzepte
- Die Relevanz der politischen Urteilsfähigkeit für die Entwicklung mündiger Staatsbürger
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt die Fragestellung der Hausarbeit vor und erläutert die Relevanz des Themas. Außerdem werden die wichtigsten Forschungsfragen und die Struktur der Arbeit vorgestellt.
- Kapitel 2: Politische Urteilsfähigkeit: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit dem Begriff der politischen Urteilsfähigkeit und analysiert die Bedeutung dieser Kompetenz im Kontext der politischen Bildung. Es wird das Politikkompetenzmodell von Detjen et al. vorgestellt und die Rolle der politischen Urteilsfähigkeit innerhalb dieses Modells erläutert.
- Kapitel 3: Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung: In diesem Kapitel wird Sutors didaktisches Konzept politischer Bildung vorgestellt. Es werden die zentralen Elemente des Konzepts, insbesondere der praktisch-normative Ansatz und die Ziele politischer Bildung, erläutert.
- Kapitel 4: Sutors didaktisches Konzept im Kontext mit Politischer Urteilsfähigkeit und abschließende Betrachtung der Gesamtthematik: In diesem Kapitel werden Sutors didaktisches Konzept und das Politikkompetenzmodell von Detjen et al. miteinander verglichen. Die Verknüpfung beider Konzepte wird analysiert und die Herausforderungen und Potenziale der Verbindung werden dargestellt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themen Politische Urteilsfähigkeit, politische Bildung, Politikkompetenzmodell, didaktisches Konzept, Sutor, Detjen et al., praktisch-normative Ansätze, Mündigkeit, Demokratie, und politisches Handeln.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter politischer Urteilsfähigkeit?
Es ist die Kompetenz, politische Ereignisse und Entscheidungen auf der Grundlage von Fachwissen und Werten kriterienorientiert zu bewerten und ein eigenes Urteil zu fällen.
Wie definiert das Modell von Detjen et al. politische Kompetenz?
Das Modell gliedert Politikkompetenz in verschiedene Domänen, wobei die politische Urteilsfähigkeit eine zentrale Rolle einnimmt, um Schüler zu mündigen Bürgern zu erziehen.
Was ist der Kern von Sutors praktisch-normativem Konzept?
Bernhard Sutor betont den Zusammenhang zwischen Politik und Ethik sowie die Bedeutung von Moral und Werten für das politische Handeln.
Wie lassen sich Sutor und Detjen et al. miteinander verknüpfen?
Die Verknüpfung erfolgt, indem Sutors normative Ansätze als inhaltliche Basis für die Kriterienbildung innerhalb der Urteilsbildung nach dem Modell von Detjen genutzt werden.
Welche Ziele verfolgt die politische Bildung laut dieser Arbeit?
Ziel ist die Entwicklung mündiger Staatsbürger, die fähig sind, sich in einer Demokratie konstruktiv und reflektiert am politischen Leben zu beteiligen.
- Citar trabajo
- Dominik Speck (Autor), 2015, Politische Bildung und politische Urteilsfähigkeit. Verknüpfung der didaktischen Konzepte von Sutor und Detjen et al. (2012), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1191844
