Wer nach dem Schulalter eine Sprache erlernt, wird feststellen, dass sich Fortschritte langsamer als während des Schulunterrichts einstellen. Im Folgenden wird eine Studie, die dieses Phänomen anhand von mehr als einer halben Millionen Proband*innen und derer syntaktischen Kompetenzen untersucht, zusammengefasst und die darin aufgeführten Argumente und angewendeten Methoden diskutiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Studie von Hartshorne, Tenenbaum & Pinker (2018)
- Diskussion
- Zusammenfassung
- Literaturverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Essay analysiert die Studie "A critical period for second language acquisition: Evidence from 2/3 million English speakers" von Hartshorne, Tenenbaum & Pinker (2018). Die Studie untersucht das Phänomen der abnehmenden Lernfähigkeit im Alter für den Erwerb von Muttersprachlerkompetenzen in einer zweiten Sprache.
- Die Auswirkungen des Alters beim Erwerb von Zweitsprachenkompetenzen
- Die Erforschung kritischer Phasen für den Erwerb syntaktischer Fähigkeiten
- Die Analyse von Daten aus einem Online-Quiz, das die grammatikalische Kompetenz von Englisch-Sprechern testet
- Die Untersuchung der Unterschiede zwischen Immersionslernenden und Nicht-Immersionslernenden
- Die Diskussion der methodischen und theoretischen Einschränkungen der Studie
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema des Essays vor, nämlich die Untersuchung der Studie von Hartshorne, Tenenbaum & Pinker (2018) zum Zweitspracherwerb und die Frage, warum muttersprachliche Kompetenzen im Alter seltener erreicht werden.
- Die Studie von Hartshorne, Tenenbaum & Pinker (2018): Dieses Kapitel fasst die Studie, ihre Methoden und Ergebnisse zusammen. Es beschreibt den Aufbau des Online-Quiz, das den Teilnehmern vorgelegt wurde, und die drei Gruppen von Probanden (Monolinguale, Immersionslernende und Nicht-Immersionslernende). Die Ergebnisse der Studie deuten darauf hin, dass die Lernfähigkeit im Alter von 17 bis 18 Jahren stark abnimmt und dass Monolinguale im Alter von etwa 30 Jahren muttersprachliche Kompetenzen erlangen. Im Zusammenhang mit dem Zweitspracherwerb wird eine enge Beziehung zwischen dem Alter des Erwerbsbeginns und dem Erreichen der muttersprachlichen Kompetenzen festgestellt.
- Diskussion: In diesem Kapitel werden die Argumente und Methoden der Studie kritisch diskutiert. Es werden Punkte wie die Auswahl der kritischen Items, die angenommene Fehlerrate für muttersprachliche Kompetenz und die Ausschließung einer großen Anzahl von Probanden thematisiert. Darüber hinaus wird die theoretische Problematik der Schlussfolgerungen hinsichtlich der kritischen Phasen für den L2-Erwerb erörtert.
Schlüsselwörter
Zweitspracherwerb, kritische Phase, Syntax, Grammatik, Muttersprachlerkompetenz, Immersionslernende, Nicht-Immersionslernende, Online-Quiz, methodische Einschränkungen, theoretische Probleme
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptergebnis der Studie von Hartshorne, Tenenbaum & Pinker?
Die Studie zeigt, dass die Fähigkeit, eine Sprache auf Muttersprachlerniveau zu erlernen, nach dem Alter von 17 bis 18 Jahren drastisch abnimmt. Um volle Kompetenz zu erreichen, sollte der Erwerb idealerweise vor dem 10. Lebensjahr beginnen.
Gibt es einen Unterschied zwischen Immersionslernenden und Nicht-Immersionslernenden?
Ja, die Studie unterscheidet zwischen diesen Gruppen. Immersionslernende, die die Sprache in einer Umgebung erwerben, in der sie ständig davon umgeben sind, erzielen oft bessere Ergebnisse als Lernende in rein schulischen Kontexten.
Wie wurden die Daten für die Studie erhoben?
Die Forscher nutzten ein Online-Grammatik-Quiz, an dem über eine halbe Million Menschen teilnahmen. Dies ermöglichte eine enorme Datenbasis zur Analyse syntaktischer Kompetenzen bei verschiedenen Altersgruppen.
Ab welchem Alter wird es schwieriger, Muttersprachlerkompetenz zu erreichen?
Laut der Untersuchung liegt die kritische Grenze bei etwa 17,4 Jahren. Nach diesem Punkt sinkt die Lernrate für syntaktische Strukturen signifikant.
Welche Kritikpunkte gibt es an der Methodik der Studie?
Kritisiert werden unter anderem die Auswahl der Test-Items, die Definition der Fehlerrate für Muttersprachler sowie der Ausschluss einer großen Anzahl von Probanden aus der finalen Analyse.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2021, Textkritik zu Hartshorne, Tenenbaum & Pinkers "A critical period for second language acquisition", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1176542
