Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, das didaktische Potential der Musik bzw. des Gesangs als Impuls für die Förderung der kommunikativen Kompetenz im DaF-Unterricht zu untersuchen. Dabei möchte ich zuerst die Relevanz der Musik in der Fremdsprachendidaktik aufgrund ihrer vielfältigen Funktionen analysieren und erörtern. Anschließend unterbreite ich ebenfalls Vorschläge für den erfolgreichen und produktiven Umgang mit dem Gesang im DaF-Unterricht.
Meine Arbeit trägt somit in erster Linie dazu bei, die Funktionen der Musik im Deutschunterricht zu erforschen. Dies ist sehr relevant für die Lehrmethodenforschung, insofern als meine Ergebnisse genauso auf wissenschaftlicher Ebene benutzt werden können, wie sie auf didaktischer Ebene hilfreich für Deutschlehrende in Kamerun und im Ausland sein können. Eine Analyse des Gesangs als Weg zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Lernenden wird durchgeführt. Dies geschieht am Beispiel realer, konkreter und plausibler Unterrichtssituationen unter Berücksichtigung bestimmter Kriterien für das Testen und Prüfen sprachlicher Kompetenzen laut dem Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmen (GER) für das Lernen, Lehren und Beurteilen von Sprachen. Nicht wegzudenken ist ebenfalls, eine kritische Evaluation der Anwendungsbedingungen des Gesangs im DaF-Unterricht bzw. im kamerunischen Kontext darzubieten, um eine Eventuelle Verbesserung der ständig unter Rabatt stehenden Schulleistungen in Kamerun vorzuschlagen.
Inhaltsverzeichnis
- Widmung
- Vorwort
- Resume
- Abstract
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den Einsatz von Gesang im DaF-Unterricht als leistungsfähiges Werkzeug zur Verbesserung der kommunikativen Kompetenz. Der Fokus liegt auf der Überwindung der eingeschränkten Sichtweise, Musik diene lediglich der Motivation. Die Studie erforscht das didaktische Potenzial von Musik und Gesang und überprüft deren Einfluss auf die sprachlichen Leistungen der Lernenden.
- Das didaktische Potenzial von Musik im DaF-Unterricht
- Der Einfluss von Gesang auf die sprachlichen Leistungen der Lernenden
- Die Anwendung des Gesangs als performatives Werkzeug im DaF-Unterricht
- Theoretische Grundlagen: Musik-Gehirn- und Musik-Gedächtnis-Beziehungen
- Empirische Untersuchung am Lycée de Biyem-Assi
Zusammenfassung der Kapitel
Vorwort: Das Vorwort erläutert die Bedeutung kommunikativer Kompetenz im Fremdsprachenunterricht und begründet die Wahl des Themas. Es wird hervorgehoben, dass Gesang im DaF-Unterricht ein leistungsfähiges Werkzeug darstellt und eine neue Bedeutung in der DaF-Didaktik erhalten soll. Der Autor bedankt sich bei zahlreichen Personen für deren Unterstützung bei der Erstellung der Arbeit.
Resume: Die Zusammenfassung fasst die Forschungsfrage und Methodik der Arbeit zusammen. Sie beschreibt die begrenzte Sichtweise auf die Rolle von Musik und Gesang im DaF-Unterricht und betont das Ziel, dieses Verständnis zu erweitern. Es werden die zentralen Forschungsfragen genannt und der methodische Ansatz (Literaturrecherche, empirische Studie) skizziert. Die Ergebnisse der empirischen Studie werden kurz angerissen.
Abstract: Das Abstract bietet eine englischsprachige Zusammenfassung der Arbeit, analog zum Resume. Es wiederholt die Forschungsfrage, die Methodik und die wichtigsten Ergebnisse der empirischen Studie.
Schlüsselwörter
Musik, Gesang, DaF-Didaktik, Kommunikative Kompetenz, Sprachliche Leistungen, Empirische Studie, Lycée de Biyem-Assi, Didaktische Methoden, Approche par les compétences, Approche par les exercices.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Einsatz von Gesang im DaF-Unterricht
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Gesang im Deutsch als Fremdsprache (DaF)-Unterricht. Sie geht über die herkömmliche Sichtweise von Musik als bloßer Motivationshilfe hinaus und erforscht das didaktische Potenzial von Musik und Gesang zur Verbesserung der kommunikativen Kompetenz der Lernenden.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Schwerpunktthemen: das didaktische Potenzial von Musik im DaF-Unterricht, den Einfluss von Gesang auf die sprachlichen Leistungen der Lernenden, die Anwendung des Gesangs als performatives Werkzeug, theoretische Grundlagen (Musik-Gehirn- und Musik-Gedächtnis-Beziehungen) und eine empirische Untersuchung am Lycée de Biyem-Assi.
Welche Kapitel beinhaltet die Arbeit?
Die Arbeit umfasst ein Vorwort, eine Zusammenfassung (Resume), ein Abstract und weitere Kapitel, die sich mit den oben genannten Themen befassen. Das Vorwort begründet die Wahl des Themas und dankt Unterstützern. Das Resume fasst die Forschungsfrage, Methodik und Ergebnisse zusammen. Das Abstract bietet eine englischsprachige Zusammenfassung.
Welche Methodik wird angewendet?
Die Arbeit kombiniert Literaturrecherche mit einer empirischen Studie am Lycée de Biyem-Assi. Der methodische Ansatz wird im Resume und Abstract detaillierter beschrieben.
Welche Ergebnisse werden präsentiert?
Die Ergebnisse der empirischen Studie werden im Resume und Abstract kurz angerissen. Die detaillierten Ergebnisse sind im Hauptteil der Arbeit zu finden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Musik, Gesang, DaF-Didaktik, Kommunikative Kompetenz, Sprachliche Leistungen, Empirische Studie, Lycée de Biyem-Assi, Didaktische Methoden, Approche par les compétences, Approche par les exercices.
Wo finde ich weitere Informationen?
Die vollständige Arbeit enthält detaillierte Informationen zu den einzelnen Kapiteln und den Forschungsergebnissen.
- Quote paper
- Jude Daniel Tolo (Author), 2021, Deutsch lehren mit Musik am Beispiel des Gesangs als leistungsfähigen Werkzeugs für DaF-Unterricht. Eine empirische Studie am Lycée de Biyem-Assi, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1173925
