"Wir werden Schauspieler" ist eine Unterrichtseinheit zum Üben und Vorspielen der selbst geschriebenen Rollenspiele unter Berücksichtigung von Mimik, Gestik und Stimme (2 Unterrichtsstunden).
Ziel der Unterrichtsstunden ist es, dass die SuS ihre selbstgeschriebenen Rollenspiele kreativ und situationsangemessen umsetzen, indem sie sich in ihre Rolle hineinversetzen und sie mimisch, gestisch und sprecherisch umsetzen. Beim Zugucken anderer Rollenspiele lernen sie von anderen Expertenfiguren, wie sich ihre Figur verhält und welchen Einfluss die Identifikation mit der eigenen Figur auf ein spannendes oder witziges Rollenspiel hat.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterrichtsreihe
- Ziele der Unterrichtsreihe
- Aufbau der Unterrichtseinheit
- Sequenz 1: Wir denken über Ostern nach und spielen kleine Rollen-
- Sequenz 2: Ostereiersuche mit Kali und Kalinchen - Wir suchen Ostereier und schreiben anschließend auf Ostereierzetteln Ostererlebnisse von Kali und Kalinchen auf, die wir in deren Beutel kleben
- Sequenz 3: Wir erleben Ostern mit Kali und Kalinchen in einem kleinen Theater – Stabpuppenspiel „Was suchst du nur, Kalinchen“ am Kamishibai mit anschließender Ideensammlung zum Fortgang des Rollenspiels sowie spielerischer Gestaltung der Ideen am Kamishibai, um deren Umsetzbarkeit für ein Rollenspiel gemeinsam zu prüfen: Worauf müssen wir beim Schreiben eines Rollenspiels achten?
- Sequenz 4: Wir schlüpfen in die Rolle unserer Lieblingsfigur – Singen von „Kali und Kalinchens Osterhit“ mit Bewegungen, Ratespiel: Welche Figur bin ich? und Ausfüllen eines Steckbriefs, in dem überlegt wird, wie sich die Lieblingsfigur verhält
- Sequenz 5: Wir treffen uns mit anderen Schauspielern und schreiben ein Rollenspiel – Vorspiel des Anfangs des Rollenspiels von Kindern und Weiterschreiben des Rollenspiels in Gruppen mit jeweils einem Experten (Hase, Kali, Kalinchen) (2-3 Unterrichtsstunden)
- Sequenz 6: Wir werden Rollenspielexperten – Überarbeitung und Übung der Rollenspiele sowie Auswahl der wichtigsten Kriterien beim Spielen eines Rollenspiels (Gesicht, Bewegung, Stimme), die anhand einer Szene exemplarisch ausprobiert werden
- Sequenz 7: Wir werden Schauspieler – Üben und Vorspielen der selbst geschriebenen Rollenspiele über Kali, Kalinchen und Hase unter Berücksichtigung von Mimik, Gestik und Stimme (2 Unterrichtsstunden)
- Sequenz 8: Unser Auftritt – Wir spielen unsere Osterrollenspiele vor der Klasse 1b vor und sammeln anschließend Ostereier auf dem Schulhof
- Thema der Unterrichtsstunde
- Ziel der Unterrichtsstunde
- Didaktischer Schwerpunkt
- Anforderungsbereiche für die zentrale Lernaufgabe
- Verlaufsplan
- Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsreihe zielt darauf ab, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich „Sprechen und Zuhören“ mit dem Schwerpunkt „szenisch spielen“ zu erweitern. Durch die Auseinandersetzung mit Ostererlebnissen von Kali und Kalinchen in Form von Rollenspielen sollen die Kinder ihre Fähigkeiten im darstellenden Spiel verbessern. Die Unterrichtsreihe integriert verschiedene Formen des spielerischen Lernens, wie Stabpuppenspiele, Bewegungs- und Ausdrucksspiele, sowie das Erstellen von Steckbriefen und Rollenkarten.
- Entwicklung szenischer Ausdrucksmittel
- Kreative Umsetzung von Osterrollenspielen
- Identifikation mit Rollen
- Kooperation beim Spielen
- Erweiterung verbaler und nonverbaler Fähigkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsreihe beginnt mit der Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler zu Ostern durch verschiedene Spielformen. Anschließend werden die Ostererlebnisse von Kali und Kalinchen in Form von Rollenspielen erarbeitet, wobei die Kinder in kleinen Gruppen zusammenarbeiten. Im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit werden die Kinder mit den wichtigsten Aspekten des Schauspielens vertraut gemacht, wie Mimik, Gestik und Stimme. Schließlich präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihre selbstgeschriebenen Rollenspiele vor der Klasse.
Schlüsselwörter
Szenisches Spiel, Rollenspiel, Osterrollenspiel, Mimik, Gestik, Stimme, Steckbrief, Rollenkarte, Kamishibai, Drama techniques, kooperative Lernformen, integrative Unterrichtseinheit, „Sprechen und Zuhören“
Häufig gestellte Fragen
Wie üben Grundschüler Rollenspiele effektiv ein?
Durch die gezielte Berücksichtigung von Mimik, Gestik und Stimme lernen Schüler der 3. Klasse, sich kreativ in ihre Figuren hineinzuversetzen und diese situationsangemessen darzustellen.
Was ist ein Kamishibai und wie wird es genutzt?
Das Kamishibai ist ein Erzähltheater, das in der Unterrichtseinheit genutzt wird, um Geschichten (z.B. von Kali und Kalinchen) visuell zu unterstützen und erste Spielideen gemeinsam zu prüfen.
Welche Rolle spielen Mimik und Gestik beim Schauspielern?
Sie sind zentrale nonverbale Ausdrucksmittel, die helfen, die Gefühle und Absichten einer Rolle für das Publikum deutlich und spannend zu machen.
Warum schreiben Schüler ihre Rollenspiele selbst?
Das eigene Schreiben fördert die Identifikation mit der Figur und das Verständnis für den Aufbau einer Szene, bevor diese schauspielerisch umgesetzt wird.
Was lernen Kinder beim Zuschauen anderer Rollenspiele?
Sie lernen durch Beobachtung von „Expertenfiguren“, wie unterschiedliche Verhaltensweisen auf das Publikum wirken und welchen Einfluss die Stimme auf die Stimmung hat.
- Quote paper
- Fabiane Rieke (Author), 2016, Üben und Vorspielen selbst geschriebener Rollenspiele in der Grundschule. Berücksichtigung von Mimik, Gestik und Stimme (3. Klasse Deutsch), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1170658
