Eine Einführung in ein interdisziplinäres Forschungsthema, sowie eine Auseinandersetzung mit dem möglichen Umgang im Bildungskontext.
In der folgenden Arbeit soll ein theoretischer Rahmen samt Konsequenzen von konspirativen Narrativen gelegt werden, ehe erläutert wird in welcher Form und von welchem Akteur konspirative Narrative im schulischen Kontext ausgehen können. Darauffolgend wird noch der Umgang mit eben diesen erläutert, wobei ein anwendungsbezogenes Unterrichtsbeispiel eingebaut wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1. Was sind konspirative Narrative und was sind deren Konsequenzen?
2.1.1. Theorie versus Narrativ
2.1.2. Merkmale von Anhängerinnen konspirativer Narrative
2.1.3. Konsequenzenvon konspirativen Narrativen
2.1.3.1. Positive Konsequenzen
2.1.3.2. Negative Konsequenzen
2.1.3.2.1. Negative Konsequenzen im Bezug auf persönliche Einstellung...
2.1.3.2.2. Negative Konsequenzen im Bezug auf die Wissenschaft
2.1.3.2.3. Negative Konsequenzen im Bezug auf politisches Engagement..
2.1.3.2.4. Negative Konsequenzen im BezugaufdasArbeitsleben
2.1.3.3. Konspirative Narrative sind Konsequenzen
2.2. Werverwendet konspirative Narrative im schulischen Kontext?
2.3. Wie sollte man mit konspirativen Narrativen in derSchule umgehen?
2.3.1. Grundlegende Bedingungen und generelle Bemerkungen
2.3.2. Umgang mit Eltern, die Anhängerinnen konspirativer Narrative sind
2.3.3. Umgang mit Schülerinnen bezüglich konspirativen Narrativen in der Schule
3. Zusammenfassung der Inhalte
4. Literatur- und Quellenverzeichnis
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