Syntactic theory and first language acquisition

Term Paper (Advanced seminar) , 2002 , 22 Pages , Grade: 1,3 (A)

English Language and Literature Studies - Linguistics

Heather’s (26 months old) speech shows that she has already entered the later multi-word stage. She makes use of the three primary functional category systems (the D-system, the I-system and the C-system), which are projections of the corresponding functional categories (D, I and C).The core assumption of the X-bar model is that any word category X can function as the head of a phrase and can be projected into the corresponding phrasal category XP by addition of up to three different kinds of modifiers which are full phrasal constituents: complement, adjunct and specifier. Therefore, phrases in English have the schematic structure below:

[x’’ specifier [x’ adjunct [x’ [x head] complement/s]]]

Functional category systems, in contrast to lexical category systems, lack semantic content, but have grammatical meaning. Furthermore, functional elements permit only one complement. All of these functional category systems consist of a head, a complement and a nonthematic specifier position and so have a symmetrical structure. The following essay will describe these systems of English and the use of nonthematic specifier positions in adult grammar.

Inhaltsverzeichnis

• Essay 1: 'Ille Plimary• IUnctional category systems of English and the use of nonthematic specifier positioms in the adult grammar
• Essay 2: 'Ille characteristics of the "categorial" stage in the acquisition of English
• Essay 3: Maturational theory and the acquisition of IUnctional category systems and their associated grammatical properties
• Bibliography

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Dieser Text befasst sich mit der Erwerbung der englischen Grammatik durch Kinder im frühen Kindesalter. Dabei wird die Entwicklung der funktionalen Kategorien im Verlauf der Sprachentwicklung untersucht und anhand von Beispielen aus dem Sprachverhalten von Kindern im Alter von 16 bis 28 Monaten illustriert. Der Fokus liegt insbesondere auf dem Übergang von der lexikal-thematischen zur funktional-nonthematischen Phase der Sprachentwicklung.

• Die Entwicklung der funktionalen Kategorien (D-, I-, C-System) im Verlauf der Sprachentwicklung
• Der Unterschied zwischen "acategorial" und "categorial" Sprache
• Die Rolle der Maturations-Theorie in der Sprachentwicklung
• Die charakteristischen Fehler, die Kinder im Übergang von der lexikal-thematischen zur funktional-nonthematischen Phase machen
• Die Beziehung zwischen thematischen und nonthematischen Strukturen in der Sprachentwicklung

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Essay werden die drei primären funktionalen Kategorien des Englischen (D-, I-, C-System) sowie die Verwendung von nonthematischen Spezifier-Positionen in der Erwachsenengrammatik beschrieben. Es wird gezeigt, wie diese Kategorien in der Satzstruktur funktionieren und welche Rolle sie bei der Bewegung von Konstituenten spielen.

Der zweite Essay beschäftigt sich mit der Unterscheidung zwischen "acategorial" und "categorial" Sprache und analysiert die Entwicklung der "categorialen" Phase in der Erwerbung des Englischen. Anhand von Beispielen aus dem Sprachverhalten von Allison (16-22 Monate) wird gezeigt, wie Kinder die lexikalischen Kategorien (Nomen, Verben, Adjektive, Präpositionen) erlernen und diese in Phrasen und Sätzen kombinieren.

Der dritte Essay untersucht die Maturations-Theorie als Erklärung für die grammatische Entwicklung des Englischen. Die Daten von Sally (22 und 28 Monate) werden analysiert, um zu zeigen, wie Kinder die funktionalen Kategorien (D-, I-, C-System) erlernen und wie sich ihre grammatischen Fähigkeiten im Laufe der Zeit verbessern. Die charakteristischen Fehler, die Sally im Übergang von der lexikal-thematischen zur funktional-nonthematischen Phase macht, werden ebenfalls erläutert.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die funktionalen Kategorien (D-, I-, C-System), die lexikal-thematische und die funktional-nonthematische Phase der Sprachentwicklung, die Maturations-Theorie, die Erwerbung der englischen Grammatik durch Kinder, die Analyse von Kindersprache und die charakteristischen Fehler, die Kinder im Verlauf der Sprachentwicklung machen.

• College: University of Cologne (English Seminar)
• Course: Hauptseminar Syntactic theory and first language acquisition
• Grade: 1,3 (A)
• Author: Michaela Müller (Author)
• Publication Year: 2002
• Pages: 22
• Catalog Number: V10751
• ISBN (eBook): 9783638170970
• ISBN (Book): 9783640521494
• Language: English
• Tags: Syntactic, Hauptseminar, Syntactic