Interaktion bezeichnet die Wechselseitigkeit im Austausch zwischen zwei Individuen und Interaktionsqualität ist somit ein Bewertungsmerkmal, wie gut dieser Austausch funktioniert. Im Folgenden wird auf die Interaktionsqualität im ASS-Therapiesetting eingegangen und diese als Erfassungsinstrument innerhalb des Therapiesettings betrachtet. Im Rahmen einer Masterarbeit wurden Marker zur Einschätzung der Interaktionsqualität herausgearbeitet, definiert, spezifiziert und auf die Beobachtbarkeit im Praxisalltag überprüft.
Es gilt die Interaktionsqualität im ASS-Therapiesetting innerhalb verschiedener Therapieansätze genauer anzuschauen, diese gezielt zu untersuchen und Marker herauszuarbeiten, mit welchen die Interaktionsqualität zwischen einer Therapeut*in und einem Kind beobachtet und bewertet werden kann. Das Ziel ist die Entwicklung eines Ratingverfahrens zur Beurteilung der Therapeut*in-Kind Interaktionsqualität in einem ASS-Therapiesetting.
Hierfür wurde folgende Forschungsfrage formuliert:
"Wie lässt sich die Interaktionsqualität zwischen einem von ASS betroffenen Kind und einer ASS-Therapeut*in innerhalb einer autismusspezifischen Therapiesitzung beobachten und bewerten?"
Die mittels qualitativer Methoden entwickelten Marker dienen dem Ziel, das Ratingverfahren ITK ASS zu entwickeln, das darauf abzielt, die Interaktionsqualität innerhalb vielfältiger ASS-Therapiesettings beobachtbar und bewertbar zu machen. Hierfür wurde zum einen das Ratingverfahren IPK U3 sowie das GInA Verfahren als Inspirationsquelle herangezogen. Mittels fünf Expert*inneninterviews sowie einer schriftlichen Beantwortung des Leitfaden-Fragebogens unterschiedlichster Therapiemethoden wurde der Forschungsfrage nachgegangen.
Inhaltsverzeichnis
1 Theoretische Einführung
1.1 Autismus-Spektrum-Störung
1.2 Interaktion
1.3 Interaktionsqualität
2 Die Bedeutung von Interaktion
2.1 Interaktion als Bildungserfahrung
2.2 Interaktionsqualität im ASS-Therapiesetting
2.2.1 Die Betrachtung der Interaktionsqualität
2.2.2 Interaktionsqualität aus Sicht der Expert*innen
2.2.3 Interaktionsqualität im Therapiekontext
2.2.4 Therapeutische Interaktionskompetenzen
3 Forschungsdesign
3.1 Forschungsinteresse und Zielsetzung der Studie
3.2 Theoretischer Rahmen
3.3 Forschungskonzept
3.3.1 Erhebungsmethoden
3.3.2 Auswertungsmethoden
3.3.3 Durchführung und Umfang der Datenerhebung
3.4 Gütekriterien qualitativer Forschung
4 Forschungsethik
4.1 Forschungsethische Grundsätze
4.2 Reflexive Forschungsethik
4.3 Forschungsethik aus erkenntnistheoretischer Perspektive
4.4 Prozessethik
5 Empirische Erhebung
5.1 Datenerhebung
5.1.1 Klassische Therapiemethoden
5.1.2 Innovative Therapiemethoden
5.2 Datenauswertung
5.2.1 Methodendeskription
5.2.2 Methodenumsetzung
5.3 Entwicklung der Marker zur Beurteilung der Interaktion
5.3.1 Verdichtung der Codes
5.3.2 Festlegung der Kategorien
5.3.3 Generierung der Marker
6 Ergebnisdarstellung
6.1 Marker der Kategorie „Austausch und Dialog“
6.1.1 Blickkontakt
6.1.2 Aufmerksamkeit
6.1.3 Anregend Kommunizieren
6.2 Marker der Kategorie „Beziehung erleben“
6.2.1 Austausch von Emotionen
6.2.2 Austausch von Bedürfnissen
6.3 Marker der Kategorie „Aktive Teilnahme“
6.3.1 Präsent sein
6.3.2 Selbstwirksamkeit
6.4 Die Bedeutung des kindlichen Spiels
6.5 Ausblick auf die Item-Ebene
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Masterarbeit ist die Entwicklung eines theoriegeleiteten und methodenbasierten Verfahrens zur qualitativen Beobachtung und Einschätzung der therapeutischen Interaktionsqualität im ASS-Therapiesetting, um die Interaktion zwischen Therapeut*in und Kind gezielt zu erfassen, zu analysieren und zu auditieren.
- Erfassung und Definition interaktionsspezifischer Marker für die Autismustherapie.
- Analyse und Vergleich klassischer sowie innovativer Therapiemethoden im ASS-Kontext.
- Operationalisierung therapeutischer Interaktionskompetenzen für die Praxis.
- Entwicklung eines Ratingverfahrens zur Bewertung der Interaktionsqualität.
Auszug aus dem Buch
6.1.1 Blickkontakt
Der Blickkontakt beschreibt als dynamisches Sehereignis den wechselseitig wahrnehmbaren Augenkontakt zweier Individuen (Röhner und Schütz, 2012, S. 105). Durch den Blickkontakt können Absichten übermittelt, Gefühle ausgedrückt und zwischenmenschliche Interaktionsmomente reguliert werden (ebd., S. 105). Das „National Institute of Physiological Science“ stellt 2015 im Rahmen einer Studie fest, dass ein längerer, in die Augen gerichteter Blickkontakt zweier Menschen, die Gehinaktivität synchronisiert (Hilscher, 2021). Die Synchronisation des Blickkontaktes unterstützt den Kontaktaufbau zwischenmenschlicher Beziehungen und kann als starkes soziales Signal gedeutet werden (Conty, George und Hietanen, 2016, S. 184).
Conty et al. (2016) stellen korrespondierend fest, dass der unmittelbare Blickkontakt zweier Individuen das Bewusstsein über das Selbst stärkt, die Gedächtnisleistung kontextuell präsentierter Informationen verbessert, die Wahrscheinlichkeit prosozialer Verhaltensweisen erhöht und darüber hinaus zu einer positiven Einschätzung des Gegenübers führt (S. 185 ff.). Der unmittelbare Blickkontakt bedingt die Forcierung der physiologischen Erregung, wodurch die kognitive Leistungsfähigkeit und das (Sozial-) Verhalten des Individuums beeinflusst werden. Indessen spielt die Dauer des Blickkontaktes eine wesentliche Rolle. Binettis et al. (2016) empirische Erkenntnisse zeigen auf, dass Blickkontakte mit einer Dauer von 3,2 Sekunden als angenehm empfunden werden. Die Blickdauer von unter einer Sekunde beziehungsweise über neun Sekunden wird hingegen als unangenehm empfunden (Röhner und Schütz, 2012, S. 105).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Theoretische Einführung: Einführung in die Grundlagen von Autismus-Spektrum-Störungen, den Begriff der Interaktion und die Bedeutung von Interaktionsqualität.
2 Die Bedeutung von Interaktion: Theoretische Herleitung von Interaktion als Bildungserfahrung und ihre Relevanz im professionellen therapeutischen Kontext.
3 Forschungsdesign: Darstellung des qualitativen methodischen Vorgehens, der Forschungsziele und der theoretischen Einbettung der Studie.
4 Forschungsethik: Reflexion über ethische Grundsätze in der qualitativen Forschung sowie eine kritische Betrachtung der historischen Rolle von Hans Asperger.
5 Empirische Erhebung: Beschreibung der Datenerhebung mittels Experteninterviews und der methodischen Analyse der klassischen und innovativen Therapiemethoden.
6 Ergebnisdarstellung: Detaillierte Präsentation der entwickelten Marker zur Beurteilung der Interaktionsqualität, unterteilt in verschiedene Kategorien.
7 Fazit: Zusammenfassende Reflektion der Forschungsergebnisse und Ausblick auf zukünftige Desiderate in der autismusspezifischen Therapieforschung.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störung, Interaktionsqualität, Therapeutische Intervention, Blickkontakt, Aufmerksamkeit, Beziehungsgestaltung, Aktive Teilnahme, Kindliches Spiel, Qualitative Forschung, Experteninterviews, Kompetenzentwicklung, Inklusion, Selbstwirksamkeit, Partizipation, Emotionsregulation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Qualität therapeutischer Interaktionen zwischen Therapeut*innen und Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) im Therapiesetting.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Autismus-Therapie, Interaktionsforschung, entwicklungspsychologische Grundlagen sowie die kindheitspädagogische und sozialpädagogische Perspektive auf Bildungsprozesse.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Wie lässt sich die Interaktionsqualität zwischen einem von ASS betroffenen Kind und einer ASS Therapeut*in innerhalb einer autismusspezifischen Therapiesitzung beobachten und bewerten?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine qualitative Forschungsarbeit, die auf leitfadengestützten Experteninterviews mit nationalen und internationalen Autismus-Therapiezentren basiert, ergänzt durch Inhaltsanalysen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert theoretische Grundlagen, das Forschungsdesign, forschungsethische Aspekte, die empirische Datenerhebung und die Entwicklung spezifischer Marker zur Interaktionsbeurteilung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit fokussiert auf Themen wie Interaktionsqualität, Therapeutische Intervention, Autismus-Spektrum-Störung, Kommunikation, Selbstwirksamkeit und Partizipation.
Was ist das innovative an den entwickelten Markern?
Die Marker ermöglichen eine systematische, beobachtbare Einschätzung der Interaktion im ASS-Therapiesetting, für das bislang kaum standardisierte, qualitative Instrumente existierten.
Welche Rolle spielt die "Zone der nächsten Entwicklung" nach Vygotskij?
Sie dient als theoretischer Anker, um Lern- und Entwicklungsprozesse in der therapeutischen Interaktion zu verstehen und gezielt zu fördern.
- Quote paper
- Dorothee Tappe (Author), Ronja Perske (Author), 2021, Interaktionsqualität und deren Bedeutung im ASS-Therapiesetting, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1059972
