Welche Möglichkeiten bietet die Nutzung von Erklärvideos bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen in der berufsbildenden Schule?
Um dieser Frage auf den Grund zu gehen gilt es zu Beginn die Grundannahmen der inklusiven Schule und Medienbildung darzulegen und anschließend die Merkmale des Förderschwerpunktes Lernen herauszuarbeiten. Dabei sind für die Fragestellung die Fördermaßnahmen von besonderer Relevanz, um im weiteren Verlauf herauszufinden inwiefern Erklärvideos an diesen anknüpfen. Daher muss darüber hinaus festgehalten werden, welche Besonderheiten Erklärvideos aufweisen und welche Möglichkeiten sie aufgrund dieser Eigenschaften schaffen. Auch die Herausforderungen, welche sich durch die Implementierung in den Unterricht für die Lehrkräfte ergeben, werden aufgezeigt und Anregungen zum Umgang gegeben.
Ziel dieser Arbeit ist es zu verstehen, wie Jugendliche und junge Erwachsene mit dem Förderschwerpunkt Lernen exemplarisch durch Erklärvideos in berufsbildenden Schulen gefördert werden können.
Inhalt
1. Einleitung
2. Grundannahmen der inklusiven Schule und Medienbildung
2.1 Schulische Inklusion
2.2 Inklusion an berufsbildenden Schulen
2.3 Inklusive Medienbildung
3. Förderschwerpunkt Lernen
3.1 Sonderpädagogischer Förderbedarf
3.2 Merkmale Förderschwerpunkt Lernen
3.3 Förderungsmöglichkeiten und -maßnahmen
4. Erklärvideos
4.1 Definition und Besonderheiten von Erklärvideos
4.2 Produktion von Erklärvideos an der berufsbildenden Schule
5. Erklärvideos als Fördermöglichkeit im Schwerpunkt Lernen
5.1 Möglichkeiten der Rezeption von Erklärvideos
5.2 Möglichkeiten der Produktion von Erklärvideos
5.3 Implementierung an der berufsbildenden Schule
6. Fazit
Literaturverzeichnis
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