Denkt man heute selbst (als Chemiestudent ist man zwar maßgeblich beeinflusst) an seine Chemiestunden in der Schule zurück oder befragt andere Personen nach ihren Gedanken zum Chemieunterricht in der Schule bzw. zur Chemie überhaupt, so gelten vielfach die ersten Gedanken dem chemischen Experiment, dass offenbar in der Schule selbst auch heute noch in Zeiten höchster Knappheit der Lehrmittel (Chemikalien sind teuer) eine äußerst wichtige Rolle spielt.
Deshalb stellt sich sicherlich die Frage, warum das Experiment gerade in den sogenannten Naturwissenschaften eine so große Rolle spielt; viele werfen dann ein, dass die Chemie halt „eine experimentelle Wissenschaft“ sei (Dies führen auch Hermanns, S. 29 an), doch genügt dies wohl nicht so einfach zur Beantwortung dieser Frage.
Damit ergibt sich als nächste Überlegung, wann zum ersten Mal überhaupt Experimente durchgeführt wurden und warum, mit welchem Hintergrund.
Auf diese Fragen soll im Folgenden im bescheidenen Rahmen dieser Hausarbeit versucht werden, eine kurze Antwort zu geben.
Ferner haben wir untersucht, wie Experimente in der Schule aufgebaut sein müssen, welche Struktur sie haben und welche Voraussetzungen sie erfüllen müssen, damit sie geeignet sind und den ihnen zugedachten Zweck erfüllen.
Doch worin besteht der Zweck von Experimenten in der Schule? Dies begründet den nächsten Teil unserer Arbeit, in dem die Aufgaben und Funktionen von Experimenten im Unterricht dargelegt werden, wobei ein Augenmerk auf ihrem Bildungsbeitrag liegt.
Zum Schluss begründen wir noch die Notwendigkeit zur Durchführung von Experimenten in der Schule, führen Schülermeinungen zum Experiment in der Schule an und verknüpfen dies mit eigenen Erfahrungen aus Schule und Hochschule.
Inhaltsverzeichnis
- Vorbemerkung
- Vorwort
- Der Begriff „Experiment"
- Zur Geschichte des Experiments
- Zur Durchführung von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Die Struktur von Experimenten im naturwiss. Unterricht
- Die Fragestellung
- Die Beobachtungsphase
- Die Auswertung
- Zur Eignung von Experimenten im naturwissen- Unterricht
- Beweiskraft des Experiments
- Weitere Bedingungen zur Eignung eines Schulexperimentes
- Das Demonstrationsexperiment
- Das Schülerexperiment
- Die Struktur von Experimenten im naturwiss. Unterricht
- Die Funktion von Experimenten im naturwiss. Unterricht
- Zur Schulung des Denkens
- Zum Entwickeln einer Frage- bzw. Problemstellung
- Zur Überprüfung von Lösungsstrategien bzw. Theorien
- Zur Induktion von Gesetzmäßigkeiten
- Zur Simulation eines technischen Verfahrens
- Zur Diskussion verschiedener Methoden
- Zur Sicherung von Unterrichtsergebnissen
- Zu weiteren Zwecken
- Zum Bildungsbeitrag von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Zum Einsatz von Experimenten in der Schule
- Lehrer-Schüler- Verhältnis
- Bewertung von Experimenten aus Schülersicht
- Nachwort
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Experiment als Unterrichtsmethode im naturwissenschaftlichen Unterricht, insbesondere im Chemieunterricht. Sie untersucht die Geschichte des Experiments, seine Struktur und Durchführung, seine Eignung und Funktionen im Unterricht sowie seinen Bildungsbeitrag. Ziel ist es, die Bedeutung des Experiments für die naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung und die Entwicklung von Denk- und Arbeitsweisen bei Schülern zu beleuchten.
- Die Geschichte des Experiments und seine Entwicklung als Methode der Erkenntnisgewinnung
- Die Struktur und Durchführung von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Die Funktionen des Experiments im Unterricht, insbesondere zur Schulung des Denkens, zur Entwicklung von Problemstellungen und zur Überprüfung von Theorien
- Der Bildungsbeitrag von Experimenten und ihre Rolle in der Entwicklung von Denk- und Arbeitsweisen bei Schülern
- Die Bedeutung des Experiments für die Entwicklung von Erkenntnisinteresse und die Förderung von zielstrebigem und diszipliniertem Arbeiten bei Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Hausarbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Experiments im Chemieunterricht hervorhebt und die Fragestellung der Arbeit einführt. Im zweiten Kapitel wird der Begriff „Experiment" definiert und seine Geschichte beleuchtet. Dabei wird die Entwicklung des Experiments als Methode der Erkenntnisgewinnung von der Antike bis zur Neuzeit dargestellt.
Im dritten Kapitel wird die Durchführung von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht behandelt. Es werden die Struktur von Experimenten, die Eignung von Experimenten für den Unterricht und die verschiedenen Formen des Experiments (Demonstrationsexperiment und Schülerexperiment) erläutert.
Das vierte Kapitel befasst sich mit den Funktionen von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Es werden verschiedene Funktionen des Experiments vorgestellt, wie z. B. die Schulung des Denkens, die Entwicklung von Problemstellungen, die Überprüfung von Lösungsstrategien und die Simulation von technischen Verfahren.
Im fünften Kapitel wird der Bildungsbeitrag von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht beleuchtet. Es werden die verschiedenen Argumentationen für und gegen die Bildungsnützlichkeit von Experimenten diskutiert.
Das sechste Kapitel behandelt den Einsatz von Experimenten in der Schule. Es werden das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Zusammenhang mit Experimenten und die Bewertung von Experimenten aus Schülersicht betrachtet.
Die Hausarbeit endet mit einem Nachwort, in dem die Bedeutung des Experiments für den Chemieunterricht nochmals betont wird. Es wird hervorgehoben, dass Experimentieren den meisten Schülern Spaß macht und einen hohen Stellenwert für die Entwicklung von Erkenntnisinteresse und die Förderung von zielstrebigem und diszipliniertem Arbeiten bei Schülern einnimmt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Experiment als Unterrichtsmethode, den naturwissenschaftlichen Unterricht, insbesondere den Chemieunterricht, die Geschichte des Experiments, die Struktur und Durchführung von Experimenten, die Funktionen des Experiments im Unterricht, der Bildungsbeitrag von Experimenten, die Entwicklung von Denk- und Arbeitsweisen bei Schülern, das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Zusammenhang mit Experimenten und die Bewertung von Experimenten aus Schülersicht.
- Arbeit zitieren
- Steffen Nöhrbaß (Autor:in), Christian Franzen (Autor:in), 2001, Über das Experiment als Unterrichtsmethode, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10207
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