Diese Arbeit beschäftigt sich damit, welche Ziele eine Sprachlernberatung verfolgt und wie eine erfolgreiche Sprachlernberatung aussehen kann.
Seit den 1970er Jahren ist mit dem Aufkommen des lernerzentrierten Unterrichts im Kontext eines selbstgesteuerten Lernens ein Wandel der Rolle der Lehrerin bzw. des Lehrers hin zu einer Lernbegleiterin bzw. einem Lernbegleiter sowie einer Lernberaterin bzw. einem Lernberater einhergegangen. Das Thema der Sprachlernberatung ist präsenter geworden und immer mehr Institutionen im DaF-Bereich bieten eine solche Beratung an.
Dabei kann der Rahmen einer Sprachlernberatung ganz vielfältig sein, etwa kursbegleitend oder kursunabhängig, als individuelle Beratung oder Gruppenberatung, als persönliches Gespräch, in Form von einer Videokonferenz, als Sprachtandem, in Selbstlernzentren, per E-Mail oder Chat.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Konzept der Sprachlernberatung
2.1. Abgrenzung der Sprachlernberatung vom Sprachlern-Coaching
2.2. Zusammenhang mit dem Prinzip der Lernerautonomie
3. Der personenzentrierte Ansatz nach Carl Rogers als Grundlage für die Sprachlernberatung
3.1. Die Entwicklung des personenzentrierten Ansatzes
3.2. Die Beziehung zwischen Beratendem und Lernendem als Wirkfaktor
3.3. Ausdrucksformen des Beziehungsangebots an den Lernenden
3.4. Gesprächsführung als Gestaltung einer Begegnung im Dialog
4. Bedeutsamkeit von Sprachlernberatung
5. Literaturverzeichnis
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