Das Ziel dieser Hausarbeit besteht darin, zu untersuchen, inwiefern die Größenvorstellung zur Größe Gewicht im Lehrwerk "Flex und Flo" eingebaut ist und wie sich die Aufgaben in diesem Buch dazu eignen, die Kompetenzerwartungen im Lehrplan des Landes Nordrhein-Westfalen am Ende der Grundschulzeit zu erreichen. Um diese Problemstellung zu bearbeiten, wird der Begriff Größenvorstellung allgemein und konkret bezogen auf Gewicht kurz im theoretischen Teil geklärt. Zudem wird auf die bedeutsamen Besonderheiten der Größe Gewicht für den Mathematikunterricht in der Grundschule eingegangen. Darauffolgend wird die Leitidee der Größen und Messen im Lehrplan Mathematik wiedergegeben.
Der analytische Teil beinhaltet die Darstellung des Aufbaus vom Buch Flex und Flo 4. Sachrechnen und Größen. Daran anschließend werden die bereits erworbenen Erkenntnisse aus dem Buch Flex und Flo 3. Sachrechnen und Größen
herausgearbeitet. Anhand der bearbeiteten Punkte im theoretischen Teil und hinsichtlich des erwarteten Vorwissens von Schüler*innen Bewertungskriterien zur Analyse der ausgewählten Aufgaben aus der obengenannten Quelle entworfen. Nach der Bewertung werden die Fragestellungen "Inwiefern ist die Größenvorstellung in das Lehrwerk aufgebaut?" und "eignen sich die Aufgaben im Schulbuch für den Erwerb der erwünschten Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit im Bereich der Größe Gewicht?" konkret behandelt. Dieses Kapital gilt als Fazit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Teil
- Die Relevanz von Größenvorstellung
- Die Größe Gewicht
- Besonderheiten der Größe Gewicht
- Die Größe Gewicht Im Lehrplan NRW
- Analytischer Teil
- Flex und Flo
- Aufbau des Buches Flex und Flo Sachrechnen und Größen 4
- Vorwissen der Viertklässler
- Bewertungskriterien
- Analyse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Entwicklung der Größenvorstellung zu Gewicht im Mathematikunterricht der 4. Klasse. Dabei wird untersucht, inwiefern das Lehrwerk „Flex und Flo“ die Größenvorstellung zu Gewicht integriert und wie gut die Aufgaben im Buch den Kompetenzerwartungen des Lehrplans Nordrhein-Westfalen entsprechen.
- Relevanz von Größenvorstellungen für den Umgang mit Größen im Mathematikunterricht
- Besonderheiten der Größe Gewicht und ihre Bedeutung für das mathematische Verständnis von Grundschülern
- Analyse des Aufbaus und der Aufgaben im Lehrwerk „Flex und Flo“ im Hinblick auf die Förderung von Größenvorstellungen
- Bewertung der Aufgaben aus „Flex und Flo“ im Hinblick auf ihre Eignung zur Erreichung der Kompetenzerwartungen im Lehrplan NRW
- Bedeutung von Stützpunktvorstellungen für den Aufbau von Größenvorstellungen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Größenvorstellung und ihrer Bedeutung für den Mathematikunterricht ein. Der theoretische Teil beleuchtet den Begriff der Größenvorstellung allgemein sowie speziell im Kontext von Gewicht. Dabei wird auch auf die Besonderheiten der Größe Gewicht im Mathematikunterricht der Grundschule eingegangen.
Der analytische Teil analysiert das Lehrwerk „Flex und Flo“ im Hinblick auf die Integration der Größenvorstellung zu Gewicht. Es werden die Aufgaben des Buches im Hinblick auf die Kompetenzerwartungen des Lehrplans Nordrhein-Westfalen bewertet. Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und diskutiert die Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis des Mathematikunterrichts.
Schlüsselwörter
Größenvorstellung, Gewicht, Mathematik, Grundschule, Lehrwerk „Flex und Flo“, Lehrplan Nordrhein-Westfalen, Kompetenzerwartungen, Stützpunktvorstellungen, Schätzen, Messen.
- Quote paper
- Behshad Khosour (Author), 2020, Die Entwicklung der Größenvorstellung zu Gewicht in Mathematikunterricht der 4. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1011491
