Diese Arbeit geht der Frage nach, ob ein ritualisierter Stundenbeginn in Form der "aktuellen fünf Minuten" einen Beitrag zur Demokratiebildung im Fach Gemeinschaftskunde leisten kann.
Die vorliegende Arbeit ist dabei in verschiedene Bereiche untergliedert. Zunächst findet nach der einführenden Theorie in Kapitel drei eine Begriffserklärung, deren Bezug auf den Schulalltag sowie eine Abgrenzung zu Regeln und Routinen, statt. Anschließend wird das Ritual "Die aktuellen fünf Minuten" vorgestellt, inklusive einer Darstellung der selbst formulierten Ziele, welche durch das Ritual erreicht werden sollen. In Kapitel vier wird eine Verknüpfung zu den pädagogischen Ausbildungsstandards hergestellt. Zur Überprüfung, inwiefern die gesetzten Ziele tatsächlich erreicht wurden, wurde ein Fragebogen entwickelt, welcher zu zwei Messzeitpunkten (Vor- und Nachtest) das Wissen, die Einstellungen sowie grundlegende volitionale und motivationale Daten erfasste. Dieser wird im Kapitel fünf vorgestellt. Dies beinhaltet ebenfalls die Aufstellung von Hypothesen und die Auswertung der Umfrage. Im Anschluss werden die Ergebnisse der Umfrage diskutiert sowie reflektiert. Abgerundet wird diese Arbeit in Form eines Fazits.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung.
- Themenbegründung.
- Theoretische Fundierung - Rituale…........
- Begriffsklärung: Was ist ein Ritual?......
- Abgrenzungen zu Regeln, Routinen und Klassenführung ........
- Rituale und ritualisierte Handlungsabläufe im schulischen Alltag........
- Das Ritual,,Die aktuellen fünf Minuten".
- Ausgangslage......
- Das Ritual „Die aktuellen fünf Minuten❝
- Ziele des ritualisierten Stundenbeginns….
- Verknüpfung zu den pädagogischen Ausbildungsstandards.
- Umfrage: Das Ritual die aktuellen 5-Minuten im Politikunterricht ....
- Umsetzung
- Umfrage....
- Aufbau
- Hypothesen...\n
- Auswertung...\n
- Diskussion und Reflexion...........
- Fazit.......
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, ob der ritualisierte Stundenbeginn „Die aktuellen fünf Minuten“ einen nachhaltigen Beitrag zur Demokratiebildung im Fach Gemeinschaftskunde leisten kann.
- Definition und Abgrenzung des Begriffs „Ritual“ im Kontext des schulischen Alltags.
- Analyse des Rituals „Die aktuellen fünf Minuten“ und seiner potentiellen Auswirkungen auf die Demokratiebildung.
- Verknüpfung des Rituals mit den pädagogischen Ausbildungsstandards.
- Evaluierung der Wirksamkeit des Rituals mittels einer Umfrage.
- Diskussion und Reflexion der Ergebnisse im Hinblick auf die Demokratiebildung.
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 3: Die Einleitung führt in die Thematik der Demokratiebildung ein und stellt die Bedeutung des politischen Interesses von Jugendlichen dar. Die Arbeit stellt den ritualisierten Stundenbeginn „Die aktuellen fünf Minuten“ als Versuch vor, dieses Interesse im Unterricht zu wecken und zu fördern.
- Kapitel 3: Der Begriff „Ritual“ wird definiert und von Regeln und Routinen abgegrenzt. Der Fokus liegt dabei auf den wiederkehrenden Handlungsmustern und der Bedeutung von Ritualen für die Stabilität und Orientierung in Gemeinschaft.
- Kapitel 3: Die Arbeit beschreibt das Ritual „Die aktuellen fünf Minuten“ und seine Ziele, darunter die Steigerung des politischen Interesses, das aktive Einbringen der Schüler in den Unterricht und die Förderung ihrer Medienkompetenz.
- Kapitel 4: Die Verknüpfung des Rituals mit den pädagogischen Ausbildungsstandards erfolgt, indem gezeigt wird, wie das Ritual die Förderung von Kompetenzen wie Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Kritikfähigkeit unterstützt.
- Kapitel 5: Die durchgeführte Umfrage und ihre Auswertung sollen Aufschluss darüber geben, inwieweit die Ziele des Rituals tatsächlich erreicht wurden. Die Ergebnisse der Umfrage werden im Detail analysiert und interpretiert.
Schlüsselwörter
Demokratiebildung, Ritual, Politikunterricht, Stundenbeginn, pädagogische Ausbildungsstandards, Umfrage, Schülerinteresse, Medienkompetenz.
- Quote paper
- Annika Meessen (Author), 2021, Der ritualisierte Stundenbeginn "Die aktuellen fünf Minuten" im Fach Gemeinschaftskunde. Kann er einen nachhaltigen Beitrag zur Demokratiebildung leisten?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1005458
