Steigende Anforderungen der Gesellschaft an den Unterricht an Schulen sorgen für immer komplexere Ansprüche an die Lehrer. Viele Faktoren wie die Unterrichtsgestaltung, die Beziehung zwischen Lernenden und Lehrenden sowie externe Einflüsse machen heute qualitativen Unterricht aus. Unterrichtsstörungen gehören zu den am weitesten verbreiteten Hindernissen, denen Lehrer im Alltag begegnen. Nicht nur für die Lehrperson, sondern gerade für Schüler können sie belastend sein. Nicht selten leidet auch die Qualität des Unterrichts darunter.
Aber wie können Lehrer Unterrichtsstörungen entgegenwirken? Was sind effektive Methoden, sie präventiv zu verhindern? Kann es einen Unterricht ohne Störungen überhaupt geben? Sarah Kolbeck untersucht, inwieweit Lehrpersonen den Unterrichtsstörungen sicher begegnen und ihnen vorbeugen können. Dabei diskutiert sie verschiedene Methoden für Lehrkräfte, Störungen zu vermeiden, und gibt praktische Handlungsempfehlungen. Auch Eltern erhalten einen Einblick in die Abläufe im Unterricht und die verschiedenen Einflüsse, die das Lehrumfeld bedingen.
Aus dem Inhalt:
- Langeweile;
- Klassenführung;
- Klassenrat;
- Selbstreguliertes Lernen;
- Lernpotenzial;
- Methodenvielfalt
Inhaltsverzeichnis
- Kurzzusammenfassung
- Abstract
- Einleitung
- Unterricht - Störung - Unterrichtsstörung
- Unterricht ein komplexer Begriff
- Unterrichtsstörungen – mehrperspektivische Sichtweise
- Dimensionen von Unterrichtsstörungen
- Der Umgang mit Unterrichtsstörungen
- Bedeutung der Prävention von Unterrichtsstörungen
- Merkmale guten Unterrichts
- Prävention anstatt Intervention
- Umsetzungsvorschläge für den Unterricht anhand der Merkmale guten Unterrichts
- Disziplinmanagement: Regeln - Rituale – Klassenrat
- Beziehungsebene
- Elternarbeit
- Resümee
- Kritisches Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die Problematik von Unterrichtsstörungen im schulischen Alltag und erforscht Möglichkeiten, wie Lehrpersonen diesen entgegenwirken können. Im Zentrum der Betrachtung steht die Prävention von Unterrichtsstörungen. Das Buch beleuchtet verschiedene Aspekte eines lernförderlichen Klassenumfelds, die zu einem störungsfreien Unterricht beitragen.
- Prävention von Unterrichtsstörungen
- Merkmale guten Unterrichts
- Rituale und Regeln im Klassenzimmer
- Beziehungsgestaltung zwischen Lehrkraft und Schüler
- Elternarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problematik von Unterrichtsstörungen ein und beschreibt die Relevanz des Themas.
- Unterricht - Störung - Unterrichtsstörung: In diesem Kapitel werden die verschiedenen Facetten von Unterricht, Störung und Unterrichtsstörung beleuchtet und verschiedene Perspektiven auf das Thema dargestellt.
- Der Umgang mit Unterrichtsstörungen: Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Prävention von Unterrichtsstörungen und analysiert die Merkmale guten Unterrichts, die als Basis für ein störungsfreies Lernumfeld dienen können.
- Prävention anstatt Intervention: Dieses Kapitel bietet konkrete Umsetzungsvorschläge für die Prävention von Unterrichtsstörungen. Dabei werden die Bedeutung von Regeln und Ritualen, die Gestaltung von Klassenrat und die Bedeutung der Beziehungsebene zwischen Lehrkraft und Schüler behandelt.
- Resümee: Dieses Kapitel fasst die wichtigsten Erkenntnisse des Buches zusammen und bietet einen Ausblick auf weitere Forschungsfelder.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieses Buches sind Unterrichtsstörungen, Prävention, Merkmale guten Unterrichts, Regeln, Rituale, Klassenrat, Beziehungsgestaltung, Elternarbeit und lernförderliches Klassenumfeld. Diese Schlüsselwörter spiegeln die zentralen Themen und Konzepte des Buches wider.
- Quote paper
- Sarah Kolbeck (Author), 2021, Wie Lehrer Störungen im Unterricht vorbeugen können. Regeln und Rituale für ein lernförderndes Klassenumfeld, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1001279
